学前儿童数学教育
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提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童（ ）
儿童数概念的发生始于（ ）
数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是（ ）
在教育条件下，幼儿能够理解测量并表现出很大兴趣的年龄是（ ）
学前儿童数学兴趣主要表现为（ ）
实验中，儿童能完成一个杯子配一个杯盖的人数分别为：3岁半时有50%，4岁时高达80%，说明3-4岁时获得迅速发展的能力是（ ）
儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（ ）
最让儿童感到轻松的评价方法是（ ）
在数学教育活动中，促进儿童思维发展的根本途径是（ ）
数学教学活动目标的表述中，较为合适的行为主体应是（ ）
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