课程与教学论
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根据克雷因对学生学习时间的划分，()是班级的所有学生参与共同学习过程的课时。
提出课程变革的情景模式的是（ ）
“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是（ ）
“为完美生活作准备”这种教学目标的取向是（ ）
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第二代评价认为评价在本质上是（ ）
泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（ ）
在奥苏伯尔区分的组织者之中，有利于学生获得精确的知识的是( )
“伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（ ）
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现（ ）
“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话出自谁之口?（ ）
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