教育学原理
历年真题
社区教育环境
简述经济对教育的制约作用。
简述教育目的的确立依据。
简述教育制度改革的模式。
简述教育发展的动力。
结合实际论述教师建构良好师生关系的策略。
【案例】在《研究磁铁》教学中,王老师要求学生利用所给的材料(铁片、铜片、铝片、塑料片、纸片)分组进行实验,判断磁铁可以吸什么。同学们很快完成了实验,并报告了实验结果。王老师一边板书一边总结:“通过实验,我们发现了磁铁只能吸铁……”老师话没说完,小强突然冒出一句:“我反对!磁铁不只是能吸铁,它什么都能吸。”小强在课堂上一贯好表现,王老师有意想挫挫他的锐气,就邀请他上前给大家演示一下。只见他不紧不慢地把所有的材料一个一个叠在一起,然后用铁片托住,放在磁铁的一端。果然,所有的材料都被磁铁稳稳地吸住了。王老师表扬了他的做法,顺势抛出了一个问题:“这样是不是可以说明磁铁什么都能吸呢?”接着,王老师让每个小组重做实验,并可以按照自己的想法进行多种尝试。同学们热情高涨,不一会儿就纷纷举手发言。“用单一材料去靠近磁铁,只有铁片是能被吸的,其他材料不能被吸。”“铁片上面如果夹着其他材料,也不会影响磁铁把它吸起来。”“我们发现磁铁可以隔着一些东西吸铁片。”“我还能让铁片在本子上跑起来。”另一位学生将上方的磁铁慢慢移动,只见下面的铁片也跟着磁铁的移动“跑”了起来。通过探究,大家一致认为磁铁可以隔着一些物体吸铁。最后,老师肯定了学生们的发现并补充板书——磁铁能隔着一些物体吸铁。(改编自:王美琦.巧借学生质疑引领课堂探究——小学科学《研究磁铁》课堂教学案例)【问题】案例中王老师主要运用了哪几种教育方法?请结合案例阐述教师优化组合教育方法的依据。
“教育”一词取代传统的“教”与“学”,成为我国教育学的一个基本概念,始于()
从广义的教育概念看,连接教育者与受教育者的中介是()
中国封建社会学校教育的主要内容是四书五经。其中,四书是指()
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