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林嘉绥等(1989年)的实验研究表明：在排序活动中，不同年龄的幼儿各具特点，反映出不同的心理发展水平，以长度排序为例()

A

3岁幼儿在完成排序任务时，活动带有很大的游戏性、任意性和不稳定性

B

4岁幼儿往往用分组比较的方法进行5以内排序，但组与组之间是孤立的，还不能协调成一个序列

C

5岁幼儿在进行5以内排序时，失误明显减少，有些幼儿具备了一定目测能力’，但在进行10以内排序时，失误较多。此时能注意基线，但不能主动改正错误

D

6岁幼儿在进行10以内排序时，目测能力明显提高，失误次数也明显减少，有的幼儿能自觉运用简便的排序方法

E

5～6岁是认识传递性的较好时期

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