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教育学原理
历年真题
“不好了,王老师,他们又打起来了!”一个男孩子气喘吁吁地冲进办公室。我赶紧放下手中的笔,跑到教室里。教室里乱糟糟的,两个男孩子已被同学拉开,其中一个额头上有两道血痕,另一个眼露凶光,好象还没有打够。看到此景,无名火直往上冲,因为打人的孩子昨天我才和他谈了话,告诉他如何与人相处。可是没想到,他今天又……,我正要发作,耳边响起一个声音:要冷静,弄清楚原因再说……。

晚上,打人学生的妈妈来电话说:“实在对不起,医院说他可能患有‘小儿多动症’,因这几天太忙忘了给他吃药,所以……”。听到这里,我不由得心里一颤。第二天,我主动找来了学生,问他:“那天你为什么为那么点小事打同学?”学生说:“医生说我有多动症……”。我真诚地说:“在老师心目中,你是一个十分正常的孩子,这几天你并没有吃药,根据老师的观察你各方面都很正常”。学生说:“可是那天我真管不住自己……”。我说:“不,那天打架你只是有些冲动,我一点都不觉得你有什么‘小儿多动症’,你是一个健康的孩子,与别的孩子一样。”此时,孩子的眼中发出异样的光芒。我又接着说,“昨天你妈妈在电话中讲的事真让我感动。妈妈为了同学们不受影响,坚持让自己的儿子吃药,这是多么伟大的爱啊!”孩子听了,眼泪在眼眶里打转,我也泪眼朦胧了。

最后,我拉着孩子的手对他说:“孩子,吃药对身体不好,你试一下,从今天开始,用意志力来控制自己,把药瓶扔了。”孩子抬起头来,认真地点了点头。

第三天,我给该同学送了一个漂亮的笔记本,并在扉页上写道:“亲爱的孩子,看到你的进步,我由衷的为你高兴。你我都不是完人,都可能犯错误。只要不断完善自己,我们就会收获完美的人生。”

一个多月后,奇迹发生了。孩子象换了一个人似的,成绩提高了,成了一个团结同学、健康向上的阳光少年。

请运用教育过程的内化理论和相关教育方法分析此案例。
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