九月初的天气，秋老虎依然余威未减。下午第二节课，学校召开本学期的第一次校会。我班同学集合、整队，进入会场，秩序井然。我暗自高兴：昨天的班级“就职演说”效果还可以，学生的精神状态令人满意。
同学们就座后，我站到了我班队伍的最后。阳光还很强烈，不一会，我脸上便布满了汗珠。我发现同学中不时有人回头看，看到我跟他们一样在烈日下晒着，便很快转回头。
大约过了二十分钟，后排有几位同学便有些坐不住了。坐在我前面的一位男同学忽然转身说：”老师，我怕晒，到后面的树荫下去坐了。”“看来你只是怕晒，这个困难我能帮你克服”，我说。
他嘴里嘟囔着：”再晒一会儿，我就发晕了！”
“不会的，我站在你的旁边，为你遮挡阳光！”我说着便站到他的西侧，并且略侧身，完全遮住了射向他的太阳光。
他坐正了身子，不时地看看我。我没有看他，只是听着台上的讲话。
十几分钟过去了，我感觉到他越来越不安。突然，他小声问：”老师，你不怕晒？”
“没关系，能做你的‘遮阳伞’，我很乐意！”我微笑着对他说。几乎同时，一丝羞愧的神色从他脸上闪过。
又过了大约五分钟，他突然站了起来，急切地说：”老师，你坐下吧，我替你遮挡阳光！”我连忙摆手说：”不，你快坐下听讲，我没事。”
可他却不由分说把我推到椅子前，一下按在椅子上：”老师，看您的脸都晒红了。我的脸黑、皮厚，晒晒没关系！”说完，便站在了我的右侧，聚精会神地注视着主席台听讲。
这时，他的神情非常坦然，甚至还有一种自豪感。
试用教师劳动特点和教师思想品德素养的相关理论来评析案例中教师的言行。