所有投入到学校或教育机构的资源都计入教育成本

经济发展影响教育发展的规模和速度

教育需求属于教育主观需要，需求者必须有支付能力，还需要付出机会成本

雇主可以通过求职者的两类信息来判断求职者的能力和水平：“标识”是后天获得、可以改变的信息；“信号”是天生而不能改变的信息

标志着现代教育经济学学科萌芽起点的研究，是苏联C.T.斯特鲁米林于1924年撰写的《人力的资本观》学术论文

物力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离

教育成本等于公共教育支出

人均教育投资等于国家总的教育投资除以人口总数

各级学校在校生人数及其比例关系反映的是教育专业结构

教育服务供给侧结构性改革是解决教育自身问题、全面深化教育改革的动力的根本出路