教育经济学
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中国教育投资相对量与经济指标增长相比，发展趋势是()
教育规模不经济指平均经常成本同学生人数增加而()
教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸縮 性，说明教育投资具有
舒尔茨用“经济增长余数分析法”估算出美国1929—1957年经济增长额中教育所做的贡献占()
要使教育得到充分有效的供给，主要依靠
1980年11月，人力资本理论的主要代表人物美国的()来我国讲学，这一理论开始传入中国。
不同教育程度的劳动力与生产工具、设备损坏率指标的关系为()
标志国家教育投资实际水平的指标是
柯布一道格拉斯生产函数Y=AKαLβ中，符号β表示的含义是()
认为教育主要是培养劳动カ的服从意识和个性品质的观点属于
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