对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 ( )

一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的 ( )

进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是 ( )

从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( )

计算未分组数据标准差的公式是 ( )

教育科学研究方法

样本

无关变量

定性分析

次数分布表