教育评估与督导
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一定意义上确定目的就是选择功能，教育评估活动目的的确定，通常也是从评估功能的选择人手，具体说一般表现在评估功能哪些方面()
现代教育评估的发展趋势表现为()
反馈控制功能是教育评估的基本功能，但各类教育评估又具有各自的具体功能，下列属于教育评估的具体功能的有()
行政权威的特点（）
品德就其内容来说，包括人的()等方面。
教育督导活动具体构成部分有()
制定教育督导计划的原则
教育督导人员的角色有（）
民国后期，教育部于1941年、1942年两次举行的全国性教育视导会议对教育督学制度的发展给予极大推动，表现在()
教育督导所追求的最终目的是()
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