从课程设计、开发和管理的主体来区分,可以将课程划分为

斯腾豪斯在对目标模式进行了详细的分析和批判之后,尝试探索一种新的课程编制策略,这种策略不把预先具体规定的目标当做起点而是关注整个课程展基本规范,力图对课程和教学过程作出有效的说明。人们把这种课程编制策称为

主张教师应该居于整个教学系统的支配地位起决定作用是

在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是

“德育主要解决的是受教育者的发展方向问题直接反映着时代的特点和社会的要求”这句语体现了

下列不属于我国中小学德育的基本内容的是

根据科尔伯格的道德认知发展理论,某个体着眼于社会的希望与要求,认为道德的价值在于为他人和社会尽义务,以维护社会的传统和秩序。它属于道德发展的

下列不属于班级功能的是

从教育评价的角度看,有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励等多种功能

影响人的发展的基本因素有