从方法的角度来区分，可以将评价分为

在课程与教学评价的历史发展中，形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的

下列哪种课程与教学评价的基本取向是受“实践理性”所支配

以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的评价模式是

当前的课程研究方法正在走向

主张人的心灵的建构作用的同时，也承认知识具有客观性和可靠性的一面，这类观点属于

被称为“抛锚式教学”的是

情境教学的基本环节是

重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程，具有这一基本特征的建构主义教学模式是

认知弹性理论的代表斯皮罗等人把人的学习分为