“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。如两点决定一条直线那样，儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。这一论述出自

下列哪一理论体系是赫尔巴特的教学论建立的基础

杜威用来消解传统教育中课程与教学的僵硬对立的是其实用主义认识论的

“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理。而在于防止他的心沾染罪恶。防止他的思想产生谬见。" 这句话中体现的是哪位教育家的何种策略

三年级数学课与四年级数学课所提供的学习经验之间的联系属于泰勒模式中学习经验的

在泰勒模式中，课程开发的核心因素是

奥苏伯尔的意义学习的心理机制是

“非指导性教学”的根本目标在于促进人的

提出“学习层级理论”的是

系统确立起课程开发的过程模式的学者，其代表作是