古希腊思想家柏拉图认为,教育应当因人而异。对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节约的美德,对军人应当培育他们勇敢的精神,而对最高统治者应使他们具有把握世界的智慧,具有“哲学王”的特征。这种教育目的论属于

教育目的的确定要依据主客观两个方面下列属于客观依据的是

主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的学者是

“以美育代宗教说”反映的美育功能是

“让学校的一草一木,一砖一瓦都发挥教育影响”体现的教育方法是

把教育过程划分为“情境、疑问、假设、推断、验证”五个阶段的教育家是

教师要履行好教书育人职责,首先必须了解学生的身心发展特征。这说明教师的知识结构中应有

文化教育学

教育的劳动起源说

教育的生产性