反映德育“本来能够干什么”这一问题的是

德育的个体品德发展功能不包括

德育对智育、体育、美育等其他各育的促进作用，属于德育社会性功能中的

德育的构成要素至少有三个，其中不包括

原始社会的德育方法主要是

古代德育的神秘性，表现在其具有

德育以棍棒教育强调记诵为特征的时期是

在中国，德育的现代化开始于

宗教教育与学校道德教育的分离，也就是学校德育的

以下因素中，不属于确定德育目的的客观依据的是