数据资料具体的分析方法可分为推断统计和  两种。

根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察法分为实验观察法和  。

对教育经验总结所形成的结论进行论证，可采用的两种方式是论证会和  。

文字资料的分析主要应采用逻辑思维的方法进行，其主要方法有比较和分类；  ；归纳和演绎。

评价者在建立教育成果评价的标准体系时，应遵循一致性、  和精炼可行的基本要求 。

根据调查内容的复杂程度不同，可将学前教育调查分为综合调查和  。

问卷回收率与调查资料的  有直接关系，也使调查结论的科学性受到影响。

根据研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可将研究分为  和定性研究。

根据研究目的的不同，可以将学前教育研究的课题分为应用性课题和  。

在教育实验中，研究者要控制（），这样才能准确地判断和说明自变量和因变量之间的因果关系。