以下不属于发散思维特性的是

道德信念开始萌发，一般是在

义务感、责任感、荣誉感、自尊心，这些都属于

我国心理学家对品德的心理结构做出了多年探索，提出了传统的因素构成说、系统结构说以及

在学生道德信念形成中，起重要作用的是

最早提出归因理论的心理学家是

教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，称为

发展与教育心理学应遵循的基本研究原则有

婴幼儿的观察力发展，表现出的特点包括

小学生的学习活动对其心理发展将产生重要的作用，具体表现在