"教育心理起源说"的代表人物是( )

确定一个国家教育目的的客观依据是( )

教育方针的含义是指( )

提出"教学与发展"理论的教育学家是( )

"孟母三迁"的故事说明了对人的发展起重要作用的是( )

保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的著名教学法是( )

布鲁纳提出教学过程的三个阶段是( )

主张智力是人的信息加工能力的心理学派是( )

德育的最高目标是( )

最早把美育作为一个相对独立的教育范畴提出来的学者是( )