教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为

提出“最近发展区”概念的心理学家是

教育要因材施教是因为人的身心发展具有

我国古代的学校教育系统包括官学教育系统、私学教育系统和

二战以后西方学制改革的基本特征是：越来越多地考虑社会经济发展的要求；贯彻民主化原则；体现

社会本位教育目的论的代表人物是

马克思主义关于“人的全面发展”的内涵，其一是指劳动能力的全面发展，其二是指实现人的

狭义的教育是指

学校教育中发展学生智力的途径主要有活动和

对教育内容的确定具有纵向和直接的规定作用的因素是