简述观察法分类的标准及其类型。

简述调查法的优点和局限。

简述标准化测验的“标准化”要求。

简述开展教育经验总结时应注意的问题。

以幼儿为研究对象的个案研究，应着重收集哪些方面的资料?

统计图表是整理研究获得的数据资料的重要工具，它能够显示数据的分布特征。以下资料是“某幼儿园幼儿家长职业类型”的调查数据：机关干部49人，企业员工63人，私营业主19人，教师43人，个体劳动者20人，其他6人。（1）制作家长职业类型的简单统计表，包括各类职业的人数及百分比。（2）制作家长职业类型的条形图，横坐标为“职业类型”，纵坐标为“人数”。

在教育科研中，平均数和标准差是描述一组数据集中程度和差异程度最常用到的统计指标。以下是某幼儿园10名幼儿看图能力测验得分：9，5，5，6，6，8，7，7，8，9。（1）计算该组数据的算术平均数（写出计算公式与计算结果）。（2）计算该组数据的标准差（写出计算公式与计算结果，可保留根号）。

某幼儿园计划开办几个幼儿兴趣班，分别是：围棋兴趣班、舞蹈兴趣班、绘画兴趣班和英语兴趣班。为此，园方需要设计一份由封闭性问题组成的调查问卷，以期了解幼儿家长的意向，从而决定开设哪些兴趣班。试为该项调查设计四种类型的封闭性问题：包括题目和选项，每种类型1题：（1）是否式。（2）选择式（多选或单选）。（3）量表式（等级评定题）。（4）排列式（排序题）。

在一项“看图说话对提高幼儿口语表达能力的作用”的实验研究中，研究者提出的研究假设是：看图说话能够有效提高中班幼儿口语表达能力。为了验证这个假设，研究者以某幼儿园中班30名幼儿为被试进行实验。在实验开始的第1周，运用自编测验对每名幼儿的口语表达能力进行了测定;第2到第9周进行看图说话教学实验，每周两次，每次20分钟。第10周再次对幼儿的口语表达能力进行了测定，通过对被试幼儿两次测验成绩的比较来验证研究假设。在该实验研究中：（1）实验的自变量和因变量分别是什么?（2）该实验是前实验、准实验还是真实验?为什么?（3）写出该实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。

按照研究的目的或目标不同，学前教育研究可分为基础研究、______和开发研究。