德育原理
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科尔伯格认为,我们确定一个人的道德发展水平应该根据其
以下关于体谅模式特点的说法,不准确的一项是
关怀教育最基本的理论基础是
教师应对学生的优点进行及时夸奖与肯定,而在犯错误时,更需要认可而不是所谓有效的惩罚。这一道德教育方法属于关怀模式中的
简述泰勒模式对学生品德评价的参照意义。
简述学校内部德育环境建设要把握的基本原则。
简述价值澄清模式的要素。
论述个案研究法的概念及步骤。
论述德育各要素与德育资源的关系
案例资料:学生小嘉和德育导师李老师说:“网络上说了,抗日战争中,中共领导的八路军、新四军、游击队、民兵总共消灭日本鬼子才851人;董存瑞最后喊的一句话是‘不要相信白**’;邱少云被火烧一动不动,违背生理学规律,是不可能的。有个杂志也说,狼牙山五壮士的故事也不实。这到底怎么回事啊?”学生小霖听了就说:“网络上的东西不能信,全是瞎说”请结合上述案例,运用有关理论与方法分析如何开发和利用媒介德育资源。
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