德育原理
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西方对德育的专门研究从教育学科群中分化出来、成为独立的教育理论形态发生在()
《和青年校长的谈话》一书的作者是
教育的本质属性是
欧美国家和民族的宗教传统很深远，虔诚、博爱、信仰等是德育目的的重要内容。这反映出德育目的的确定需依据
以下关于德育目的具体化的说法，错误的一项是
教育学科知识属于教师德育工作的
品德修养过程与德育、智育等教育过程相区别的根本特点在于
精神分析理论的主要关注点在
德育过程的多端性主要源于
师生为了实现特定的德育目标而采用的具有一定内在联系的活动方式与手段的组合,被称为
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